黨的二十大報告提出“推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，明確了職業教育改革發展方向。產教融合關鍵在“融”，核心是職教供給側與產業需求側的互動匹配，重點是專業群與產業園區的互融互促。無錫科技職業學院現代物流管理專業群根據省高水平專業群建設要求，深入踐行學?！熬劢垢咚?，服務學生成長成人；聚焦高質量，服務高新區發展”的初心使命，走出一條“校應區建、區因校興、區校一體”專業群建設的產教融合特色之路。

現代物流管理專業群堅持以立德樹人為基，以德技并修為徑，培養職業道德高、工匠精神足、人文素養佳、技術技能強的“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的產業技能人才的人才培養目標；以園區發展、產業趨勢、企業亟需為引，以專業設置、課程設計、實踐實訓為源的人才培養機制，探索出專業群建設與園區發展同頻共振的“區校一體”的產教融合實踐樣本。

一是專業群建設與園區規劃同頻。對標無錫高新區空港物流產業園區打造“國際航空貨運集散中心、快遞集散中心、臨空產業供應鏈組織中心、跨境電商物流產業集群”的千億級產業集群發展規劃，對照“跨境電子商務”“智慧物流”“商務數據分析”“現代會計”等供應鏈服務新業態，升級舊專業、建設新專業，形成“以商流為先導、以物流為核心、以信息流為支撐、以資金流為保障”四流互融共生的現代物流管理專業群。

二是專業設置與產業發展聯姻。在學校區校一體理事會架構下，商學院與空港物流產業園區及區內龍頭企業共建“空港產業學院”，構建深化“政、行、企、?！彼奈灰惑w育人機制，將園區內國際快遞、智慧物流、供應鏈物流領域涉及的跨境電商、智慧物流、商務數據、現代會計專業的新技術、新工藝、新規范的要求滲透到專業人才培養的全過程，把產業升級對高技能人才職業能力的要求滲透到人才培養體系的全過程，按照“園校協同，四級遞進”標準校企共同開發專業人才培養方案。

三是課程設計與崗位需求適應。專業群以供應鏈集成領域產業需求為導向，構建1234課程體系?！?”是以“立德樹人”為根本，開設基礎素養課程、人文素養課程、職業素養、區校一體化課程?！?”是群內崗位能力模塊課程體系與供應鏈物流集成崗位群對接，課程內容與“入職——成業——1+X——成長”職業標準對接?！?”是按照“底層共享、中層分立、高層互選”設計課程體系?！?”是實現從平臺課程培養通用能力——專業核心課程培養崗位操作能力——1+X證書課程培養工匠能力——專業群共享課程提高管理能力的4級遞進。

四是群內教師與園區企業結親。專業群以“空港產業學院”為平臺，從企業引聘物流管理等領域的技能大師擔任專業（群）帶頭人，推進群內教師到蘇南碩放國際機場集團、京東物流等企業服務實踐，園校攜手共建博士工作室、智慧物流園區技術研發中心、跨境電商產學研用創新中心，打造能教、能做、能導的教練型、技能型高水平師資團隊。

五是學生技能與崗位能力配對。根據物流管理供應鏈各層次企業崗位的技術技能需求和崗位標準，按照通用技能、核心技能、雙創技能到職業技能四級遞進的標準，搭建技能課程模塊，培養學生“上手快”的崗位技能，搭建素質課程模塊，培養知識扎實、能力過硬、綜合創新能力突出、適應行業發展需要的“后勁足”的學生，提升專業群人才培養工作的適配性。

現代物流管理專業群圍繞供應鏈集成領域產業集群，建成了適應需求、特色鮮明的專業群，“群效應”作用發揮顯著。專業群發展基礎扎實，獲得省教學成果二等獎1項，教育部人文社科課題1項，省教改重中之重項目1項、重點項目1項；三教改革成效顯著，入選江蘇省高校助力鄉村振興在線開放課程11門，獲得省教師教學能力大賽獲得一等獎2項、二等獎3項；人才培養質量持續提升，獲得省“挑戰杯”創業計劃大賽金獎1項，省本?？苾炐惝厴I論文設計一等獎1項、團隊獎3項，省互聯網+大學生創新創業大賽二等獎2項、三等獎2項，省學生技能大賽二等獎4項、三等獎3項。真正成為了“行業離不開、業內都認可”的高水平專業群。