河南工業職業技術學院以立德樹人為根本任務，始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，切實提高人才培養質量。以專業群為單元科學構建課程體系，實施“專業群+專業”人才培養模式改革與創新，以學生為中心，充分考慮學生的發展訴求，切實增強人才培養適應性，實現人人成才。課程體系融入中華優秀傳統文化、軍工文化、南陽文化，創新設置“公共基礎、專業群基礎、專業方向、拓展、綜合實踐”五模塊課程體系，形成“1+N”人才培養方案體系，實施效果顯著。

強基固本，構建融入“三文化”的公共課程模塊

學校堅持社會主義辦學方向，培養社會主義建設者和接班人，按照國家要求開足開齊思政課，開設體育、美育、勞動教育以及心理健康教育課程，實現“五育”并舉和學生德智體美勞全面發展，各專業公共課總學時占比均超過25%，部分專業高達40%，充分保障學生綜合素質的提高。針對高職學生特點，加強文化素養教育，融入三類文化課程。一是開設“中華優秀傳統文化”課程，學習歷史，了解中國文化，培養學生民族自豪感和愛國熱情。二是利用學校軍工特色院校優勢，開設“軍工文化”課程，培養學生“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能攻關”的軍工“四特”精神，學習“一次做對、萬無一失”的軍工標準，養成具有“忠、毅”思想品性、“精、優”質量觀念、“嚴、細”工作作風的軍工作風。三是利用學校屬地南陽悠久的歷史文化，開設“南陽文化”課程，進一步了解厚重的南陽文化，學習諸葛亮、張仲景、張衡、范蠡等歷史名人故事，培養學生熱愛母校、熱愛南陽、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，感受歷史名人為人類進步作出的巨大貢獻，從而增強努力學習、報效祖國、服務社會的動力。

注重潛能，構建專業群共享平臺課程模塊

根據專業群組群邏輯“基礎相通、崗位相近、能力相關、資源共享”的原則，把群內各專業培養能力相同的課程或者是培養專業基礎技能的課程設置為專業群平臺課程模塊，以專業群為單元同時開設和學習。該模塊課程設置一定的理論知識，為群內各專業學生學習專業核心課程建立穩固的基礎。該模塊課程也為學生畢業后，在群內各專業崗位發展遷移打下基礎。該模塊課程設置科學，夯實了學生的專業基礎，有利于其將來在相關崗位間的就業拓展。

面向“雙高端”，構建融入“三新”的專業方向課程模塊

作為“雙高計劃”建設單位，職業能力培養要面向“雙高端”，即產業鏈的高端崗位和高端產業?！半p高端”崗位一般是技術含量較高、可以進行創新、需要有一定的理論基礎才能從事的工作崗位。專業核心能力的培養就在這一模塊，該模塊課程設置也是整個課程體系的核心，課程體系構建是否先進，也在該模塊得到充分體現。學校各專業將行業產業新技術、新規范、新工藝及時融入核心課程內容，永遠保持教學內容的先進性，緊跟產業更新、技術升級的步伐，真正做到專業與產業發展“同頻共振”。

以生為本，構建素質拓展模塊

學校設置拓展模塊課程，滿足學生的個性化需求，提高生活幸福指數，增強未來就業后跨專業崗位或向本專業崗位縱深發展的能力。學校設置技能拓展模塊，該模塊又分為生活素質拓展課程和技能素質拓展課程。對于生活素質拓展課程，主要開設生活技能、體育單項、藝術單項類等選修課，如演講與口才、羽毛球、薩克斯、書法等技藝類課程，學生可以根據自己的喜好選擇其中的一門課程，從而鍛煉出自己喜歡的一項生活技能或者一項特長，終身受用。對于技能素質拓展課程，學?？紤]到學生未來就業后在本專業崗位縱深發展或者到其他崗位上就業拓展，提高其就業競爭力或快速適應崗位變化的能力。

強化實踐，構建綜合實踐模塊

該模塊主要面向專業群各專業方向，課程主要有三類：綜合實踐課、畢業設計、崗位實習（主要是跟崗實習和頂崗實習）。該模塊課程主要訓練學生的動手實踐能力、知識和技能的綜合運用能力，從而確定學生是否能夠達到工作崗位所需的職業素養和職業技能標準。

學校構建課程體系后，以專業群為單元，采取“1+N”形式制定各專業群人才培養方案，“1”是指每個專業群采用一套人才培養方案，各專業培養內容相同的寫在方案的前半部分，各專業人才培養方案依托專業群方案全要素單獨制定，附于其后，每個專業人才培養方案離開專業群仍可以獨立實施，從而形成了基于專業群的人才培養方案架構體系。